课堂档案

课程名称：《效果图后期表现》

授课时间：2025-2026学年第1学期

授课教师：冯彦群

主持、参与《高校案例式、启发式、探究式等教学方法的研究与应用一以河北美术学院公共艺术建筑设计方向专业为例》等多项教改课题；2024未来设计师全国艺术设计教师教学创新大赛，获省赛一等奖；2020中国包装创意设计大赛，作品获国家级三等奖；2020年第七届中国高等院校设计作品大赛，作品获国家级二等奖。

开课部门：设计学院

督导说

《效果图后期表现》课程整体表现优秀，教师软件功底扎实，能深入讲解各类后期处理技巧，操作演示细致清晰。课程结构合理，从基础工具到高级特效循序渐进，适合不同水平学生学习。建议增加实际案例分析环节，结合专业项目讲解实战应用；可适当补充快捷键操作技巧，提升学习效率；课后提供练习素材包，方便学生巩固所学内容。

教师说

在教学准备上，严格研读《效果图后期表现》课程标准与专业人才培养方案，结合主持的《核心素养下红色文化资源在设计类专业教学中的应用探索－以效果图后期表现为例》《数智赋能下设计类教师ICT能力与学生信息素养共生路径研究》等教改课题成果，系统整合三类教学案例库：一是红色文化主题项目案例（如革命纪念馆展厅效果图后期优化），二是数智化工具辅助的实践案例，三是区域行业企业真实项目（如乡村振兴建筑效果图后期需求）。同时搭建线上线下混合资源，包括软件操作微课、优秀作品解析视频、学生互评平台，为课堂教学提供支撑。

教学内容采用“基础+进阶+创新”三层模块：基础层聚焦PS、Lumion核心操作与色彩理论；进阶层侧重空间氛围营造、材质质感精细化表现；创新层融入红色元素植入、AI工具辅助初稿优化的实践，同步嵌入课程思政，通过红色建筑案例引导学生树立文化自信。此外引入企业真实项目作为实践任务，实现教学与行业需求对接。

教学方法上，运用案例式、启发式、探究式结合的模式：以典型案例切入启发思考；组织小组协作探究实际项目；借助移动互联平台推送拓展资源；采用过程性与终结性评价结合，关注操作能力与创新思维提升。通过以上策略，有效提升课程质量，助力学生掌握专业技能并实现综合素养发展。

学生说

学生A：通过《效果图后期表现》这门课，我不仅熟练掌握了PS和Lumion的高阶操作技巧，更在红色文化主题案例的实践中深受触动——比如优化革命纪念馆展厅效果图时，我学会了如何用专业技能传递红色精神，这让我意识到设计不只是技术，更是文化传承的载体。线上线下混合资源里的微课和互评平台，也帮我快速发现不足，进步特别明显。

学生B：小组协作完成乡村振兴建筑效果图后期项目的经历让我印象深刻。从根据学科竞赛专项赛道到团队分工优化材质表现，每一步都贴近行业实际。老师引入的启发式教学让我们主动思考空间氛围营造的关键点，现在我能独立完成从初稿到精细化效果的全流程，对未来就业更有信心了。

学生C：最惊喜的是AI工具辅助初稿优化的创新模块！以前做效果图总卡在氛围营造上，用AI工具快速生成初稿再调整，效率提升不少。课程里的探究式学习让我敢于尝试把红色元素和现代设计结合，这种创新思维的培养比单纯学软件更有价值。

学生D：这门课的课程思政内容让我收获满满。通过分析红色建筑的效果图案例，我理解了设计背后的文化内涵，也树立了更强的文化自信。过程性评价让我在每一次练习中都能得到反馈，不仅技能提升了，对设计的责任感也更重了——要做有温度、有文化的设计作品。

教师寄语

亲爱的同学们：

看着你们从最初对软件工具的生涩摸索，到如今能熟练运用光影、色彩与构图逻辑，将脑海中的设计构思转化为富有感染力的效果图作品，我由衷地为你们的成长感到欣慰。《效果图后期表现》从来不是简单的技术操作，它是连接设计创意与视觉表达的桥梁，是用数字语言传递空间温度的艺术。

希望你们记住，每一次图层的叠加、每一次色调的调试、每一次细节的打磨，都是对设计初心的回应。未来的设计之路，或许会有对效果呈现的迷茫，但请保持这份对“更好”的执着——既要扎实掌握技术工具的底层逻辑，更要坚守对审美与创意的追求，让每一幅作品都能传递你们独特的设计思考。

愿你们带着课堂上学到的“技术+审美”双维能力，在设计的世界里大胆探索，用作品诉说故事，用细节打动人心。期待看到你们在未来的设计舞台上，绽放出更耀眼的光芒！

资料来源丨冯彦群

编辑丨贾卓巍

初审丨曹晶晶

终审丨王培时