课堂档案

课程名称：数码图像处理

授课时间：2025-2026学年第一学期

授课教师：何昊

主持校级教学改革与研究项目1项，校级创新创业课程项目1项，参与校级课程思政示范课程1项；指导学生立项省级大学生创新训练计划项目1项，指导学生获得第十二届全国大学生“学创杯”创业模拟大赛省级三等奖1项。

开课部门：雕塑与公共艺术学院

督导说

课程有着科技属性，体现着文化内涵和技术手段的有机结合。实用性的教学内容面向实践和应用，让教学过程生动有趣。依靠点对点地教学，各环节的功能可以充分实现。可以看到一条从课程教学走向职业能力提升的路径。

教师说

技术为骨，文化为魂——以辩证思维重构数码设计教学

本次课程《综合案例设计与文化表达——“寻梦敦煌”海报设计》是《数码图像处理》课程的高阶应用单元。在教学准备上，针对以往学生作品中存在的技法堆砌与思政融入生硬两大痛点，重构了教学逻辑，力求在课程内实现技术精进与思想升华的统一。

1.以辩证法破解设计难题，实现思维进阶

面对学生常犯的元素罗列错误，我引入马克思主义哲学中“普遍联系”的观点作为破题切口。引导学生理解敦煌不仅是历史的存在，更是古丝绸之路与今日“人类命运共同体”的超时空联系。在教学中，摒弃了简单的素材拼接，而是教授学生运用剪贴蒙版与图层混合模式，将敦煌壁画与中国水墨在视觉上进行辩证统一，从技术层面解决了设计元素冗余的问题，让技术服务于文明互鉴的宏大立意。

2.活化传统技法，增强文化主体意识

为了避免数码设计带来的同质化，特别设计了“书法数字化转译”环节。要求学生调动书法课程的积累，亲手书写“寻梦敦煌”标题，并利用通道抠图技术将其植入海报。这一教学设计不仅打破了对字库字体的依赖，更让学生在书写中体悟工匠精神，将个人的情感投入与国家文化战略紧密结合，一定程度上做到了课程思政的润物细无声。

通过本堂课，学生不仅掌握了高阶合成技法，更学会了用设计的语言讲好中国故事。

学生说

学生戈星翰：这节课改变了我对PS修图的认知。以前做海报，我总喜欢把各种好看的素材堆在一起，结果画面很乱。老师今天讲的“联系”的观点让我豁然开朗，原来墨迹和壁画可以通过剪贴蒙版不仅在形式上结合，更在文化意境上互补。当我把壁画嵌入水墨图形的那一刻，我明白了什么是设计的虚实相生，这比单纯学会一个快捷键更有价值。

学生王锦柯：最让我触动的是书法转译这个环节。以前做作业都是直接下载字体，虽然整齐但没有温度。这次老师让我们把自己写的寻梦敦煌四个字抠图放进海报里，看到拙朴的墨迹和精美的壁画融合时，我感觉到了一种从未有过的成就感。原来我们手中的画笔和鼠标，真的可以成为连接传统文化与现代设计的桥梁，这种参与感让我对文化自信有了更具象的理解。

学生严升健：老师通过敦煌的案例，让我看到了丝绸之路与人类命运共同体之间的跨时空呼应。在双语排版的设计中，我深刻体会到语言是思想的外壳这句话的含义。我们学习数码设计，不只是为了做一张好看的图，更是为了向世界传播中国声音。这种将辩证法思维融入设计过程的方法，让我学会了在未来的创作中如何去挖掘作品背后的深度。

教师寄语

设计不仅是技术的堆叠，更是思维的显现。希望同学们手中的鼠标，能像古人的画笔一样，蘸着时代的墨汁，去描绘中华文化的瑰丽。在“方寸之间”展现“大国气象”，做有思想、有温度、有情怀的设计师。

资料来源丨何昊

编辑丨贾卓巍

初审丨曹晶晶

终审丨王培时