一、课堂档案

课程名称：《秦汉简牍》

授课时间：2025—2026学年第一学期

授课教师：刘阳

获河北省教师教育教学信息化交流活动二等奖1次，三等奖1次；校级教师教育教学信息化交流活动三等奖2次；校级教师技能大赛—说课大赛二等奖1次，三等奖1次；校级课程思政教学竞赛三等奖1次；校级教师教学创新大赛三等奖2次。

开课部门：书法学院

督导说

本节课围绕《里耶秦简》展开，教学设计兼具历史视野与实践导向。教师通过展示原大简牍竹片并引导学生观摩、触摸与摹写，营造出跨越千年的书写情境，帮助学生在亲身体验中理解古人书写时的笔墨节奏与书写状态，真正实现“以物证史，以体验代灌输”。从教学目的的实现来看，本节课有效达成了多重目标：

认知建构：通过丰富的图像与实物对比，清晰建立了《里耶秦简》在书体演进中的坐标；

能力培养：临摹实践不仅锻炼了观察与摹写能力，更促进了学生对书写材质、工具与字形关系的思辨；

情感认同：亲手触摸简牍拉近学生与历史的距离，激发了对文字传承与中华文化的敬畏之心。

教师将冷门考古材料转化为可参与的教学资源，充分展现了教学智慧与人文精神。整节课史料运用得当、体验设计精妙、历史逻辑清晰，为书法课程融合实物教学、深化历史感知提供了优秀范例。

教师说

《秦汉简牍》作为大三的一门专业基础课程，旨在理解“引篆入草”的内涵，熟悉并掌握简牍的书写节奏、用笔与结体等方面的特征，并能进行初步的模拟创作，探究秦汉简牍在书体发展中的作用及对后世影响。本次课程《里耶秦简》特点分析，通过精选《里耶秦简》高清图片、简牍实物图片；截取央视纪录片《里耶秦简》片段中《里耶秦简》出土相关片段引入主题，将课件中、字帖中的图片“活”起来，具体探索《里耶秦简》的书风特点。

背景导入：播放央视纪录片《里耶秦简》片段中里耶秦简出土相关片段，引入主题。简要介绍《里耶秦简》的出土背景、历史价值，明确其“秦代日常手写体”的属性。针对《里耶秦简》出土数量巨大、出土内容记载珍贵等要点展开课程。提出“北有西安兵马俑，南有里耶秦简牍”句式，直观感受《里耶秦简》的珍贵性。

核心赏析：展示相关高清作品图片，聚焦笔法、结体、风格特征，对比小篆的规整与秦简的随性。共同探究其书风样式及风格特点，并寻找其中书写规律。

实践感知：打开字帖，选取简中典型单字，引导学生观察并临摹，体会秦代日常书写的韵律。同时根据课前所下发的简牍仿品，在原大简牍竹片上进行书写，体会还原古代书写方式。

情境教学法：通过出土故事、历史背景短片营造氛围，激发兴趣。

直观演示法：利用高清拓片、笔法动图，结合教师示范，清晰呈现书写特点。

小组讨论法：小组合作，按照任务分配各组完成不同偏旁寻找任务，得出共同特征，引导学生合作探究。

实践体验法：通过临摹强化对笔法、结体的理解，通过原大在竹片上书写以及放大在六尺条纸张中书写，体会不同书写质感，感受大与小的对比。

学生说

学生李敏伟：参与《里耶秦简》课程，我真切触摸到秦代日常书写的鲜活脉搏。秦简书法褪去小篆的规整刻板，笔画质朴灵动，结构欹正相生，尽显率性自然的民间笔意。它打破了我对秦代书法仅停留在小篆庄重范式的认知，让我明白古代书法并非一味追求规整，民间书写的随性与洒脱更具生命力。这不仅是书法技法的启蒙，更是对书法历史多元性的深刻体悟。

学生周雨萱：《里耶秦简》这堂课，我收获颇丰。老师讲解了这批秦简的出土过程，让我知晓这些沉睡千年的竹简，竟是记录秦代基层政务的“活档案”。更难忘的是老师为我们准备了简牍，亲手书写简牍让我感受到了别样的质感。书写厘米大小的字确实很少有，感觉非常奇妙！

学生王艺潼：老师从书法技法角度深入赏析了《里耶秦简》，带来全新的认知体验。简文墨迹以古隶书写，笔法已明显脱离篆意：起笔藏锋果断，横画略带上挑，竖笔沉稳劲直，转折处方折分明，呈现出由篆向隶过渡的典型特征。其用笔率意自然，结体因简牍形制而略显纵长，章法疏朗有序，在实用书写中流露出质朴而灵动的美感。

学生赵锐：本次赏析课让我收获颇丰。此前我对秦代的认知，多停留在史书里的宏大战争与制度变革。而《里耶秦简》以迁陵县的户籍、赋税、邮驿等基层政务记录，为我还原了一个鲜活的秦代日常。那些工整的秦隶字迹，更是让我直观感受到秦代文书制度的严谨。我深刻认识到，文物不仅是历史的见证，更能让抽象的历史变得具体可感，也学会了从基层视角去解读一个时代的治理逻辑。

学生崔宇卓：《里耶秦简赏析》这堂课极具价值。从形制到文字，从内容到价值，老师的讲解层层深入。我惊叹于简牍上细致的行政记录与生活片段，更感慨于考古工作者的不懈探索。

教师寄语

《秦汉简牍》这门课程作为大三第一学期所上课程，而且也是大三的第一门课程。其中《里耶秦简》的汉字形态与其他课程书体有别，属于秦代的隶书，同学们对于古代过渡时期的书体掌握不多。故作为第一门课，需要丰富的图片及视觉效果吸引学生的注意。课上我准备了原大形制的简牍竹片，学生通过原大的书写，能够感受2000多年前古人的书写形态与样貌。希望同学们在学习中，能够做到多观察多思考，做到古不乖时，今不同弊！