一、课堂档案

课程名称：大学体育-啦啦操

授课时间：2025-2026学年第一学期

授课教师：赵若男

啦啦操一级裁判员，一级教练员；2025年全国民族民间操舞运动会（河北石家庄站）优秀裁判员、优秀教练员，2025年河北省青少年啦啦操公开赛优秀教练员。

开课部门：体育工作部

督导说

以《疯狂动物城2》的团队精神为隐性主线，巧妙地将传统复习课升级为“表演创编项目”，让学生在团队协作中收获了创意、表现力与科学协作方法，充分展现了“以学生为中心”的教学理念。赵老师凭借深厚的专业素养与丰富的实践经验，精心设计教学环节，耐心指导学生，尊重学生个体差异，为学生营造了一个真实、有趣、富有挑战的学习情境，让学生在团队中彼此照亮、共同成长，诠释了“团队”的真谛。这堂课的成功开展，为其他教师提供了宝贵的教学经验与启示。

教师说

本课程源于对“以学生为中心”理念的深刻践行和精心的系统性设计。

在教学准备上，致力于构建一个真实、有趣、富有挑战的学习情境。本课程选择《疯狂动物城2》的团队精神作为课程灵魂，将其“各展所长、协作共赢”的核心价值观，转化为课堂的隐性主线。预设分层指导策略，旨在为学生的自主探究提供清晰路径与坚实支架。

在教学内容上，课程进行了提质与重构，将一堂传统的复习课升级为一个完整的“表演创编项目”。学习目标从掌握固定动作，跃升为要求团队合作产出包含创意开头、中场变换与震撼结尾的完整作品。这显著增加了课程的深度与学业挑战度，推动学生综合运用技能、创意与表现力解决复杂问题。

在教学方法上，课程全面采用了项目式学习（PBL）与情境教学法。学生以“动物城行动小队”角色进入学习，通过角色分工、方案设计、实践演练、中期审议与优化迭代，亲历完整的创作流程。教师则从讲授者转变为“顾问”与“教练”，运用录像进行可视化复盘，并引导“三方评议”（自评、互评、师评），使评价贯穿学习全过程，有效激发了学生的内驱力、创造力与团队凝聚力。

整个设计，最终指向培育追求卓越的课堂质量文化，证明当学习充满意义、挑战与支持时，每一位学生都能绽放非凡光彩。

学生说

学生A：“以前上啦啦操课，我总是怕拖后腿，只敢站在后排模仿。但这次‘动物城任务’让我完全改变了！我们小队给我分配了‘绘图师’的角色，我的设计想法第一次被团队认真采纳。当我看到大家把我画的‘V字胜利队形’真正跳出来时，那种成就感太强烈了。这堂课让我明白，就像朱迪一样，只要找到自己的位置并勇敢尝试，每个人都能为团队创造价值。”

学生B：“我原本觉得啦啦操就是跳齐就行。但这节课的‘团队创编’挑战了我。我们队为了一个从分散到聚合的队形转换，反复磨合了十几次。作为‘动作教练’，我不仅要自己做好，还要帮队友抠细节。最后当我们默契完成那个高难度衔接时，那种‘我们是一个整体’的沸腾感，是单独跳舞从未有过的体验。我学会了，真正的表现力来自团队的共振。”

学生C：“这不像是一节体育课，更像一个创意项目。从分析音乐段落，到设计队形逻辑，再到计算移动路径，我们运用了很多课堂外的思维。我收获最大的是：将创意落地，光想不够，必须有科学的协作方法和不断精益的耐心。”

教师寄语

亲爱的“动物城”精英队员们：

当看到你们在课堂上全心投入、热烈讨论、携手攻克一个个创意与技术的难关时，我看到的早已不是一套动作或队形的完成，而是一个个闪耀的个体如何在团队中彼此照亮、共同成长的动人故事。

你们用身体力行的方式，完美诠释了“团队”的真谛：它不是简单地整齐划一，而是像朱迪和尼克一样，以彼此的差异为优势，在信任与协作中创造出远超个体之和的精彩。你们绘制的每一张队形草图、流下的每一滴汗水、为同伴呐喊的每一声鼓励，都是这堂课最珍贵的成果。

请记住此刻的感受——那种因集体智慧而迸发的创意快感，那种因相互支撑而生的强大安全感，以及那种全力以赴后带来的无憾与自豪。这种感受，这种能力，将远比任何一套啦啦操动作走得更远。