一、课堂档案

课程名称：建筑材料认知

授课时间：2025-2026学年第二学期

授课教师：张艳彬

荣获“先进教师奖”，参与多个校级教学团队、教改项目；指导多名学生获国际比赛、省级比赛奖项；拥有外观专利1项。

开课部门：设计学院

二、教师说

《建筑材料认知》不仅是叩开建筑技术殿堂的关键基石，更是读懂“材料如何成就建筑”的核心钥匙。这门课程致力于搭建感性体验与理性分析的桥梁，陪着同学们从“看见材料”慢慢走向“理解材料、明确选材逻辑”，为大家后续学习《建筑构造认知》等专业课程，稳稳筑牢基础。

如何让这门基础课程更有温度、更具实效？课程团队从三个方面用心打磨，让专业知识变得可感可学：

一是“活化”静态知识，让学习扎根生活。面对密度、导热系数等抽象的专业参数，没有让大家死记硬背，而是带来实物样本、播放施工动画，结合经典建筑影像，把枯燥的文字转化为可触摸、可对比的直观体验。同时，校园里的建筑、身边的乡土民居，甚至砖石风化、金属锈蚀的真实现象，都成为大家的“活教材”，在课堂调研中，同学们认真观察、填写卡片，在实景中锻炼分析能力。

二是梳理逻辑脉络，深挖“材料—设计”的关联。课程精心搭建“材料性能→设计逻辑→空间效果”的认知框架，以经典建筑为案例，拆解钢、玻璃、石材等材质的空间塑造价值，引导大家跳出“知道材料叫什么”的表面认知，深入思考“为什么选用这种材料”，逐步构建起从单一材料到系统构造的完整知识体系。

三是启发互动，激活学习动能。课堂上，用设问引导大家主动思辨，营造轻松严谨的氛围，恪守国标规范，培养同学们严谨理性的专业素养。依托学习通开展限时小练，形成“讲—练—评”闭环；适度借助AI辅助，利用大数据优势弥补教学团队的人力和信息局限，从而有更多精力关注每一位同学的个性化成长。课程融入“双碳”目标与工程伦理，让同学们树立“材料选择关乎安全与生态”的责任意识。课程作业注重质量而非数量，更强调每份作业的深度与严谨性。

三、学生说

学生高翊玮：经过这段时间的学习，《建筑材料认知》让我对建筑材料有了全新的认识。以前我看建筑，关注的是造型好不好看、空间舒不舒服，但从来没想过材料对建筑感受的决定性作用。

印象最深的是在校园里做材料调研。我蹲在教学楼走廊敲玻璃、摸墙面、做滴水实验，忽然意识到那些平时视而不见的窗户和墙壁，每种材料的选用都是有道理的，如窗玻璃要透光防水，但如果是展厅展柜，还得考虑它会不会偏色。一块玻璃从“能用”到“用对”，背后是一整套性能参数的严谨匹配。

这门课对我最大的改变，是让我开始学会从材料的视角去理解建筑。以前觉得建筑师只负责设计造型，现在明白，材料的选择本身就是设计的一部分，选什么材料、为什么选它、它会带来什么空间效果，这些思考才是建筑的起点。作为大一新生，这门课为我打开了建筑学更基础也更扎实的专业大门。

学生郑霖：这门建筑材料课，是一场触摸建筑本质的修行。我不再将材料视作冰冷的建材，而是看作承载建筑生命的基石。每一种材料都有独特的语言，水泥的厚重、玻璃的通透，共同谱写出了建筑的生命。在张老师的课程中我领悟到，优秀的建筑从不是设计的孤芳自赏，而是材料与结构、美学与功能的深度契合。未来我将带着对材料的敬畏之心，在设计中因材施艺，让每一种材料都绽放独有的价值，构筑经得起时光淬炼的建筑作品。

学生张然冉：这门建筑材料认知课，于我而言是一次专业素养的淬炼与思想的沉淀。老师治学严谨，对细节要求近乎严苛，课堂上以PPT为引，将建材的肌理、性能与工程逻辑娓娓道来，为我们搭建起从理论到实践的桥梁。她始终关注我们的学习状态，于细微处点拨迷津，每一次打磨修改，都让我对材料的理解更贴近建筑的本质。从初识材料的懵懂，到如今能读懂建材选择背后的逻辑与温度，我不仅收获了扎实的专业知识，更养成了审慎求真的治学态度，为未来的设计之路筑牢了根基。

四、教师寄语

亲爱的同学们，同一门课程、同一个专业要求，每个人都能走出属于自己的成长路子。愿大家在专业学习中大胆探索、潜心沉淀，找到真正契合自己的发展之路。

花若盛开，蝴蝶自来。愿你们扎实筑牢专业根基，用心锤炼实践本领，在漫漫学习之路上活出独属于自己的别样精彩！

资料来源丨张彦彬

编辑丨贾卓巍

初审丨曹晶晶

终审丨王培时